葉瀾教授評價一節(jié)好課的要求
葉瀾教授認(rèn)為一堂好課有一些可供參考的基本要求,即可以去努力做到“五實”:扎實、充實、豐實、平實和真實。
第一、一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對學(xué)生來說,至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步可鍛煉了能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實的課,不是圖熱鬧的課。
第二、一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是對面上來說,對全班多少學(xué)生有效率;二是效率的高低,沒有效率就不算是好課。有效率的課,也就是充實的課,是有內(nèi)容的課。
第三、一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實情感、智慧的交流,這個過程既有資源的生成,又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟發(fā)。
第四、一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課,多上研討課。不管誰在聽課,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生。
第五、做到了以上幾點,這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美,它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、值得反思的,可以重建的課。只要是真實的,就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標(biāo)。這種課可以稱為真實的課。
“五實”并不是一個完善的評價標(biāo)準(zhǔn),但是教師在追求“五實”的過程中提高了專業(yè)化水平,心胸也博大起來了,同時享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。